SEMENTES DA EDUCAÇÃO PARA RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO ENSINO DE GEOGRAFIA (ERERGEO): CONSTRUINDO A EXTENSÃO NO CHÃO DA ESCOLA PÚBLICA EM FORTALEZA (CE)

Tereza Sandra Loiola Vasconcelos

SEMENTES DA EDUCAÇÃO PARA RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO ENSINO DE GEOGRAFIA (ERERGEO): CONSTRUINDO A EXTENSÃO NO CHÃO DA ESCOLA PÚBLICA EM FORTALEZA (CE)

dc.contributor	Não informado
dc.contributor.author	Tereza Sandra Loiola Vasconcelos
dc.contributor.coordinator	Prof.ª Dr.ª Tereza Sandra Loiola Vasconcelos.
dc.contributor.editor	Ministério da Educação (MEC)
dc.contributor.editor	Pró-Reitoria de Extensão (PROEX) da Universidade Estadual do Ceará (UECE)
dc.contributor.editor	Secretaria da Educação do Estado do Ceará (SEDUC-CE)
dc.contributor.editor	Laboratório de Prática de Ensino de Geografia (LAPEGEO) da UECE
dc.contributor.editor	Escola Estadual de Educação Profissional (EEEP) Ícaro de Sousa Moreira
dc.contributor.editor	Grupo de Estudo e Articulação Ensino de Geografia e Territórios (GEAEGT) - LAPEGEO/UECE
dc.contributor.editor	Clube do Livro Rumos Geoliterários - LAPEGEO/UECE
dc.contributor.email	tereza.vasconcelos@uece.br
dc.contributor.intersectoral-agent	Leandro Leite Maciel Colaborador (professor de Geografia) - EEEP Ícaro de Sousa Moreira
dc.contributor.intersectoral-agent	Emilly Fernandes de Araújo Bolsista de Extensão PROEX (colaboradora) - Universidade Estadual do Ceará (UECE)
dc.contributor.scholarship-holder	Kauana Késsia Coelho Carneiro
dc.coverage.spatial	Nordeste::Ceará::Fortaleza;-38.542298,-3.716638
dc.date.accessioned	2026-06-12T23:33:34Z
dc.description.objective	Contribuir com as demandas que a escola envolvida pela extensão apresentar, especialmente a partir da aprendizagem significativa dos(as) estudantes da Educação Básica, por meio da Educação Geográfica e dos elementos constituintes da Lei n.º11.645/2008.
dc.description.results	Compreendemos que o referencial teórico disponibilizado na universidade atinge sua concretude e retorno à sociedade, quando se torna subsídio para que se reconheça os fenômenos existentes no real, a fim de que, a partir disso, suscitem debates na ciência geográfica, restabelecendo o par dialético teoria e empiria para que, assim, o conhecimento científico se torne concretude e à serviço da população. Dentre os impactos na população envolvida, ou seja, na comunidade escolar está a contribuição à aprendizagem significativa dos(as) estudantes, maior proximidade da escola às problemáticas apresentadas no contexto socioespacial e a construção permanente de um fórum de diálogo entre a comunidade escolar e a UECE. Para os(as) discentes/graduandos(as), uma formação plena que considere os elementos técnicos, teóricos e os aspectos relevantes à construção societária no(a) profissional graduado(a) na UECE, especialmente nos cursos de Geografia (Licenciatura e Bacharelado), ao passo que se constrói conhecimentos científicos entrelaçados às demandas da escola e, com isso, também na formação docente, nas práticas e na práxis social. Já aos(às) professores(as) da Educação Básica, à gestão escolar e demais trabalhadores(as), o estímulo à efetivação da Lei n.º 11.645/2008, com a criação de portfólios com recursos didáticos, contribuindo ao fomento da pesquisa, mas, também, o estímulo à formação contínua e continuada. E para a sociedade, de modo geral, principalmente onde a escola está localizada a possibilidade de uma Educação emancipatória pela prática da liberdade, como tão bem nos ensina bell hooks. Isso nos convoca a refletir sobre a relevância das ações extensionistas, tendo em vista os conhecimentos e a construção científica que é ampliada, alcançando espaços para além da universidade, tornando-a, efetivamente, universal, plural e democrática. Relacionamos, dos 17 objetivos de Desenvolvimento Sustentável no Brasil, pelo menos, 04 que interagem diretamente com o projeto de extensão: Educação de qualidade; redução das desigualdades; igualdade de gênero; e paz, justiça e instituições eficazes. Educação de qualidade ao propor metodologias de ensino que se voltem à aprendizagem significativa no âmbito da Geografia e que aproximem os(as) estudantes da Educação Básica à Universidade e vice-versa. Redução das desigualdades, pois contribuir para uma Educação de qualidade, sobretudo em escolas públicas localizadas em áreas de vulnerabilidade social reacende possibilidades para que jovens adentrem à universidade e ocupem espaços, antes não imagináveis ou permitidos por uma sociedade tão desigual e racista. Igualdade de gênero, tendo em vista que a Lei n.º 11.645/2008 apesar de enfocar as questões étnico-raciais, pode adentrar, também, às discussões acerca de gênero, tema necessário nos espaços formais de escolarização e, por fim, paz, justiça e instituições eficazes, pois a paz e justiça social só é efetiva quando preza, ao menos, a redução das desigualdades socioespaciais.
dc.description.target-audience	Comunidade escolar; estudantes da educação básica; professores (as); trabalhadores (as), gestão escolar ; moradores (as); graduandos (as) e professoras (as) dos Cursos de Graduação em Geografia da UECE (Licenciatura e Bacharelado).
dc.identifier.uri	https://interacoes.ltap.ifce.edu.br/handle/123456789/197
dc.publisher	Universidade Estadual do Ceará (UECE); Centro de Ciências e Tecnologia (CCT)- Campus Itaperi
dc.relation.socialmedia	https://www.instagram.com/lapegeo.uece?igsh=MWNwOHl5dmdjNXF4OQ==
dc.relation.socialmedia	https://www.instagram.com/geaegt_uece?igsh=Y2RpdWx6NGI0NGcx
dc.subject	Eixo 1 – Educação para a Emancipação
dc.title	SEMENTES DA EDUCAÇÃO PARA RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO ENSINO DE GEOGRAFIA (ERERGEO): CONSTRUINDO A EXTENSÃO NO CHÃO DA ESCOLA PÚBLICA EM FORTALEZA (CE)
dc.type	Estadual